教研教改项目（教研教改项目是什么）

泉州培元中学教改教研

1、泉州培元中学在教育改革与教研方面表现出强烈的创新精神，积极推动教育科研活动。英语科和数学科率先实施了“张思中教学法”与“自学—指导法”，这两个教改项目经过多年的实践，已经在全校范围内得到广泛应用，取得了显著的教学成果。

2、在国家级和省级科研课题方面，培元中学参与了“中学阶段学好一门外语”、“网络环境下的研究性学习”、“高中生的心理健康教育”等项目，这表明学校在教学改革和科研探索上持续深入，不断推动教育创新。

3、年申请国家级“网络环境下的研究性学习”课题，这一课题科研一年后，初见成效。同时庄勇老师作为Intel未来教育主讲教师和其他教师一起承担市直学校Intel未来教育培训工作，为培元中学开展网络环境下的研究性学习创造了更好的条件。

4、泉州培元中学秉承社会主义办学理念，坚决贯彻党的教育方针，致力于培养能适应未来挑战的“四有”人才。学校全面实施素质教育，注重提升全体学生的综合素质。

5、年，国务院副总理李岚清题词祝贺培元中学90周年，鼓励学校为培养优秀人才贡献力量。此后，学校不断提升教育水平，1996年成为福建省一级达标中学，并持续深化教育教学改革，推进素质教育。2002年，第三届董事会成立，黄保欣、吕振万等人成为名誉董事长，学校在他们的支持下，教育教学水平进一步提升。

在教育教学中如何进行教研教改的?

1、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。

2、加强德育工作，做到“一首二化三落实”。即突出德育为首，推进德育系列化、层次化，务求实际、实在、实效。强化教育科研工作，健全教科研制度，形成一个积极参与，勇于创新的教科研氛围。常规常新，监控有效。建设一套符合人本思想和课改精神的学校教学常规和管理制度。

3、多读书，善思考，勤积累多读书，多学习，善于思考，勤于积累是教师成长与提高的必经之路。有了开放的视野，理论知识的增长，新观念的建立。就能够使我们的教育教学能力有长足的进步。每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并写好每月的教学随笔。

4、所以，为帮助教师转变教育观念，必须适时适机地举办各种专题报告，如学习新课程标准，了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教改科研。

5、.根据所用的抽样方法进行数据分析。 1可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。 1写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。

6、坚持不懈地开发学校的教育教学资源。坚持从课改实践中提出课题，进行教学研究，认识和掌握教育教学规律，以各学科的教研课题研究为契机，逐步形成具有特色的教科研攻关，全面提高教育教学力量的教学办学模式。建立健全制度，完善评估机制 确立了“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路。

沈智慧的教研教改项目

沈智慧在教育教研领域取得了丰富的成果：在湖南省教育厅的高等学校教学改革研究项目中，沈智慧主持了《成人教育教学过程监控和质量保证体系研究》，时间跨度为2005年至2008年。作为重点参与成员，她参与了2008年湖南省教育厅认定的特色专业——《计算机科学与技术》的建设。

沈智慧在教研教改领域的论文成果显著：1） 于2001年9月，沈智慧独立完成了《计算机导论多媒体教学系统CAI的设计与开发》的研究，发表在《管理信息系统》上。独著贡献不容忽视。2） 同年11月，他深入探讨了程序设计语言中多维数组教学方法，《现代计算机》上刊载了他的独到见解。

教研项目和教改项目的区别_教研教改项目研究结题报告

为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作效率，在课题组内部进行了项目分工。其中，付晓梅同志为项目总负责人，负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究；刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作；罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作。

教研项目与教改项目区别如下：研究的范围有所不同 教育科学研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象；而教学研究的主要研究内容是教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等微观领域的问题。

课题研究完善总结阶段（20xx年4月20xx年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

课题实验所带来的教学教研成果是明显的，成绩是可喜的，教师业务素质水平提高了，教学科研能力增强了，课堂教学面貌焕然一新，学生的学习积极性提高了，高考成绩稳中有升。

结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。

主要目标任务 理论联系实际，将初步成果与实际教学再结合，不断促进和完善课题实验研究成果。认真总结前一阶段的的工作，分析、交流和探讨课题实验工作的成功与不足，为今后的课题实验探索积累经验。分析、整理课题实验研究的阶段性资料，为最后的结题和撰写结题报告做好一切准备。